El aprendizaje es un proceso muy complejo que requiere que la persona muestre interés y disponibilidad para poder lograrlo, el maestro sólo es el facilitador de esta información. Para que se pueda dar el proceso de asimilación y acomodación dependerá únicamente de la disponibilidad del alumno; además deberá transformar su manera de pensar al adueñarse de este conocimiento y hacerlo parte de él.
Las instituciones educativas, específicamente durante los exámenes se considera que una evaluación ha tenido éxito,si el alumno fué capaz de reproducir lo aprendido tal como le fue enseñado, sin poner en consideración otras opciones de evaluación como su desempeño ante situaciones ó problemas reales que reflejarían de mejor manera el grado de aprendizaje real que el alumno obtuvo ó si realmente se apropio de ese conocimiento y fue capaz de transferirlo a una nueva situación.
Por lo tanto considero que un aprendizaje real ó significativo sólo podrá ser evaluado en contextos reales dónde el alumno haga uso no sólo del conocimiento sino también de las habilidades y actitudes necesarias para hacer frente a problemas diversos. Ya que no es suficiente el saber, sino también el saber hacer y el saber ser.
Pretender medir el aprendizaje sólo en base a unas preguntas es a veces un simple ejercicio de memorización por parte del alumno y desafortunadamente es la manera de evaluar que prevalece hoy en día en la mayoría de las instituciones educativas. Con el nuevo enfoque en competencias tendremos que implementar nuevas formas de medir el aprendizaje de una manera más completa que evalúe el desempeño integral del alumno.
Efectivamente, se considera que el alumno ha aprendido cuando este resuelve con éxito las preguntas planteadas en el examen; me a tocado ver que en ocasiones uno quisiera combrobar por otro medio que el alumno sabe, pero al menos la parte directiva exige que sean aplicados exámenes escritos, ya que mediante ellos se mide el nivel de aprovechamiento de la clase.
ResponderEliminarAlgo que comenté en mi blog, es que los alumnos ya conocen los tipos de exámenes de sus maestros; pero en el momento en que otro maestro les hace preguntas, sobre los mismos contenidos vistos estos, los alumnos no saben responder, eso es algo que sucede mucho para la aplicación de exámenes extraordinarios, en donde el alumno presenta el examen del maestro que le imparte la asignatura y el de otro docente de la escuela que trabaja la misma materia pero con otro grupo.
Necesitamos cambiar la manera de evaluar; y más si estamos buscando lograr un aprendizaje significativo en el alumno.
Hola Carmen:
ResponderEliminarEl aprendizaje no es trivial por lo complejo de su significado y aplicación, es útil reconocer que de la selección que hagamos de sus referentes podremos acercarnos más a una eficiencia en sus logros, de tal manera que el alumno pueda identificar lo que va a aprender y cómo se le va a evaluar sin tener dos cosas por separado.
Saludos.
Lourdes.